2015年10月17日，由国内外46所高校组成的“一带一路”高校战略联盟在甘肃敦煌成立，旨在共同打造建设“一带一路”高等教育共同体和高校国际联盟智库，推动沿线国家和地区大学之间在教育、科技、文化等领域的全面交流与合作，服务其社会经济发展。联盟将探索跨国培养与跨境流动的人才新机制，培养具有国际视野的高素质人才^[1],为联盟中的成员乃至国内的高校提供一个高质量、高水平的资源与服务平台。

图书馆作为高校的重要组成部分，在“一带一路”高校战略联盟中可以为人才培养、教学科研及学科建设提供保障功能，并能够提供社会化服务。在如今多元化、信息化的新媒体时代，外语学习、外语教育作为语言基点，为各高校学科建设、科技、文化及经济发展提供重要的桥梁作用。高校培养复合型外语人才、多元化高端外语人才的任务迫在眉睫，这是适应国家和社会可持续发展的需要。纵观各高校图书馆的数字资源，学术科研型资源建设风起云涌，一些单位已将馆藏图书整体或部分数字化。然而细观各馆的数字资源结构，大部分单位倡导自主学习的外语类学习型数字资源寥若晨星，图书馆服务的重要主体——大学生的学习需求却被忽视。外语类学习型数字资源主要是指经过数字化的各种专业性或综合性的外语学习资源，可供学习者自主化学习。它包括各类外语教学教参资源库、免费网络资源以及图书馆提供的各种专题数据库、多媒体视听资源、网络课程等。因此，在支撑“一带一路”高校联盟的背景下，图书馆如何调整、整合与利用各种外语类学习型数字资源，为大学生提升国际化水平，增强就业竞争力，获取与国际接轨的知识和实践经验，是各成员高校图书馆数字资源建设面临的重要问题。

数字型资源是未来图书馆资源发展的方向，也是最富有生命活力的馆藏资源。它的主要形式有电子图书、电子期刊、工具型资源、学习型数据库、文摘索引数据库、数值型数据库、集成商全文数据库等。其中的学习型数据库主要是以语言学习、素质教育为主的文字、多媒体类资源^[2]。如今，大学生获取外语学习信息资源的方式已被颠覆，大量多媒体类资源以数据库或网站形式取代传统以纸质资源为主、音频、视频为辅的时代。这些多媒体资源倡导个性化、自主化学习，提供“听、说、读、学、练、考、问、答”全程服务的学习平台，把权威资讯、智能测试、开放互动答疑、个人空间融为一体，能够帮助在校师生全方位提升自主学习能力。

笔者于2015年10—11月，采用网络调查方式，选取“一带一路”高校战略联盟内的39所国内高校^[3]为调研对象，通过对各高校图书馆网站的检索，重点调查各馆外语类学习型数字资源的建设情况。其中联盟内“985”高校有7所，“211”高校有9所，其他均为普通本科院校。本次调研的重点为已购买、自建或提供网址的免费外语类学习型数字资源，试用数据库不在统计范围之类。

“一带一路”沿线国家众多，幅员辽阔，民族、语言、政治、地理、历史、风俗文化、宗教等差异大，国情民意极为复杂。在此背景下，学习型数字资源作为公共文化服务体系中资源的一部分，在链接跨文化和融合各领域的专业时，作为人才支撑和智力支持的着力点，外语类学习型数字资源更显现出独特的价值。它的构建和发展面临的诸多问题，需要政府、社会、有关部门及图书馆界同仁的共同努力，在“十三五”发展规划制定的目标推进下，一起探索、研究、解决和实施。只有把握好这次契机，才能更好地促进我国与“一带一路”沿线国家之间的外交、经济、文化、教育、人才等各领域的广泛合作，高校战略联盟内的图书馆服务才能更好地提升核心竞争力。