当K值为7时，度数为7的核包含的关键词有21个，由表 4和表5可以推出我国对美国LIS教育研究领域的核心内容为美国LIS教育改革、课程设置、图书情报硕士生、博士生教育、ISchool、信息管理。LIS教育一直是在变革中前进，为了适应复杂的信息环境要求，LIS教育进行了一系列变革，涉及的知识面更广泛。LIS教育的知识体系和知识构成已经发生了很大变化，国外47所LIS院系竟拥有1 791个教师研究方向、2 198种课程名称, 教育内容经过合并、重构、增减等，也有了很大程度的更新^[12]。从学生的就业职位和领域看, LIS教育的改革已经使其学生们开始利用新的知识结构从事领域更为广泛的信息职业^[12]。在LIS教育变革过程中，传统LIS的核心研究内容并没有被取而代之或者完全边缘化,它们得到了继承并且在不断发展，目前LIS教育变革所表现的特征是对本专业知识的拓展而不是丢弃^[12]。2005年以来，LIS的课程体系建设和改革仍然是LIS教育研究的重点和热点，有关议题得到了广泛探讨^[13]。美国新闻和世界报道2007年版的“美国最好的研究生院”提供的排名前10位的LIS学校中，全部都是ISchool项目的成员，因此，ISchool在一定意义上代表了美国LIS学院发展的方向^[14]。ISchool以研究生教育为主，同时开设了硕士和博士层次的专业教育，各学院都通过开设形式多样的专业认证和学位教育，提供涵盖面广泛的课程为学生提供自由的学习和研究环境，培养高质量、能力全面的信息职业者，专业设置向情报学和技术领域倾斜^[8]。陈传夫在第三届中美数字时代LIS教育国际研讨会上提出：在中国保留图书情报学传统价值的基础上推行 ISchool 运动是中国 LIS 教育的方向^[15]。对ISchool的基本特征、教育理念进行研究，可以为我国LIS教育的改革和发展，特别是LIS 教育如何实现数字环境下的创新与跨越式发展提供参考。第一、二、三届中美数字时代图书馆学情报学教育国际研讨会在武汉大学的成功举办，不仅加深了国内图书情报教育界同行们对ALISE、IFLA以及ISchool运动价值的理解，而且进一步推动了我国学者对美国LIS教育的研究。

由表4和表5可以得出我国关于美国LIS教育研究的重要内容是（K值为5）：比较研究、信息技术、信息教育、发展趋势、研究方向、医学信息学、信息管理学、人才培养、毕业生、就业。

美国在图书情报学领域的发展起步较早，其发展模式也更趋于成熟，一直是我们借鉴和学习的对象。鉴于此，国内不少图书情报领域的专家、学者对比分析了中美LIS硕士、博士研究生课程设置，提出对我国LIS硕士、博士生教育的一些改进意见。王知津教授通过对美国硕士研究方向的实证研究，考察中美图书情报学硕士培养模式，了解中美图书情报学硕士的培养现状和动向，对各自培养模式的特色进行比较分析，归纳美国图书情报硕士教育和培养的经验，供我国参考借鉴，以期形成更为科学的培养模式^[3-6]。张文德教授对比分析了中美图书情报专业的培养目标，认为：美国图书情报教育培养目标十分明确，集中培养技术、技能型应用人才。注重把学生培养成为信息服务的设计者、 信息机构的高层领导者和信息政策的制定者，使学生毕业后在社会中能充分发挥文化传播者和教育者的作用。我国图书情报研究生教育以培养复合型高级人才为目标， 致力于培养复合型信息管理高级人才和信息职业领导者^[16]。要求学生既有系统的图书情报学基础理论知识， 又具备运用现代化技术手段收集、整理和开发利用文献信息的能力；既能在图书情报机构和各类企事业单位的信息部门从事信息服务及管理工作，又能够成为相关领域的教学、科研工作复合型高级专门人才^[16]。 但从总体来看，对培养目标、教育使命的概括较为模糊，把培养的重点放在学生专业水平的提升上^[16]。目前，我国各高校已经认识到这一问题而且已开始重视对学生实践能力的培养。另一个大家关注的热点是图书情报专业毕业生就业情况：从对美国图书情报专业毕业生的就业状况分析可以看出,其图书情报专业毕业生的就业并不乐观。据调查,图书情报专业硕士毕业的就业人员失业率从2007年的4.7%上升到了2009年的7.8%,临时性工作在2009年达到了10.6%,兼职工作的比例连续三年上升,在2009年高达22.8%。美国各高校为促进图书情报专业就业采取了一系列措施：根据就业市场需求适时调整课程体系；培养机制和培养目标紧密结合；建立专业、广泛的就业服务体系^[17]。医学信息学是图书情报学的一个重要分支，2008年2月28日至3月l日，ISchools Conferenee在加利福尼亚大学洛杉矶分校召开，其中的圆桌会议专门讨论了ISchool与医学信息学之间的关系，ISchool将如何影响医学信息学的发展受到了越来越多学者的关注。我国一些学者仿照ISchool,提出建立专门的医学信息学教育学术联盟，制定统一的学科发展规划纲要，促进同行之间的交流与合作，支持国内和国际范围的科研项目合作，促进医学信息学教育的快速发展^[18]。这不失为医学信息学教育的一个发展方向。